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内部培训师

浏览次数: 日期:2014年5月26日 17:39

  目前,许多电力企业进行内训师培养主要采取标准TTT的模式,即用2-3天的时间对授课的主要技能进行全部培训,包括课程开发、基本演讲技巧、培训准备、培训实施、培训互动等。通过完整的技能训练,希望能帮助学员获得独立完成培训工作的技能。
   但是这种模式存在以下问题:培训时大部分时间是老师在演示,学员练习的时间过少;学员没有明确的授课任务,所学的技能无法立即应用,培训的成果转化率低。因此,标准TTT培训结束后,真正可以独立授课的老师比例仍然很低。
  特别是对于电力企业来说,由于培训任务重,工教矛盾突出,这种简单的TTT培养模式已经难以满足现阶段电力企业对内训师的培养要求。华润顾问认为,内训师授课能力的提升,不是一次TTT培训就可以实现的,需建立对内训师的分类分级的针对性培养机制,以提高内训师培养的系统性与针对性,同时,在培养过程中,组织开展大量的针对性授课实践与辅导活动,实现内训师授课能力的真正提升。
  
  为此,华润顾问提出内训师的四大培训模式:
  模式一:分类分级培养模式
  针对电力企业的内训师培养需求,构建内训师的能力素质模型,针对电力企业内训师进行分类分级个性化培养模式。比如,在分类上可根据专业需求分为技术技能类、通用素质类和综合管理类等,在分级上可分为初、中、高级等。

  模式二:项目制培养模式
    针对电力企业一些专项主题工作,需要培养一批既熟悉专项工作内容,又能授课的人员去开展推广与指导专项工作。比如,绩效管理工作的推广实施。需要即懂绩效专业知识,又能上台授课。围绕专项工作目标,华润顾问推荐“双线”项目制培养方式,专项知识和授课技能同时提升。

  模式三:金字塔培养模式
  金字塔式的培训内化模式就是在专业讲师、专家顾问的帮助下迅速培养标杆内训师,使标杆内训讲师在授课技能、课程复制,提升学习力等方面全面提升。再通过标杆内训讲师向企业内训师队伍磁化培训内容。最终使企业内训师具备课程培训及课程开发的能力。

  模式四:行动学习培养模式
  主要解决目前电力行业内训师培养存在的问题点而设计的培养模式。“行动学习”主要是将培训与实践融为一体,在内训师培养过程中,以工作实际中遇到的困难问题作为研究课题,在课题研究中实现内训师综合能力素质的全面提升。
 

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